高考語文散文閱讀題答題技巧可修改 可下載的參賽課件

優質可修改參賽課件參賽選手：高考大閱讀答題技巧理解文中重要詞語的含義理解文中重要句子的含意篩選并整合文中的信息分析文章結構，把握文章思路歸納內容要點，概括中心意思分析概括作者在文中的觀點態度根據文章內容進行推斷和想象鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧評價文章的思想內容和作者的觀點態度現代文閱讀能力理解分析鑒賞整體感知揣摩語言把握文意篩選信息概括要點提取精要整體把握理清思路研究探討深入領會分析評價借鑒吸收年高考文學作品考查情況從命題材料看：全國卷和地方卷高考的現代文大閱讀，多以文學作品為材料設題。從文章的體裁看，都是有文化內涵、有較高文學品位的散文。從考點的設置看，始終緊扣對學生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求，貼近生活，富有人文性。答題的總體要求是對（準確切題）、全（全面完整）、好（語句通順）?，F代文大閱讀考查常見設題方式一、常見發問模式運用了手法（技巧）表達了（內容）的好處是什么？的作用是什么？結合上下文分析表達效果答題要求：一是明確回答運用何種表達技巧二是揭示作品運用某種表達技巧所表達的內容三是闡述運用某種表達技巧的表達作用和好處答題模式：運用什么技法——表達什么內容——達到怎樣的效果二、表達技巧分類（）運用某種表達方式的技巧（）文中運用的一些表現手法①敘述的技巧，如順序、倒敘、插敘、補敘；②描寫的技巧，如人物描寫、事件描寫、環境描寫、細節描寫；③抒情技巧，如直接抒情、間接抒情；以及議論、說明的技巧。如聯想、想象、渲染、烘托、襯托（正反）、對比、抑揚（先揚后抑或先抑后揚）、虛實、象征、鋪墊等（）布局謀篇的技巧（）修辭的技巧承上啟下、統攝全篇、詳略主次、行文線索、伏筆照應、卒章顯志、畫龍點睛、設置懸念、點面結合、深化升華主旨等比喻、夸張、擬人、排比、對偶、反復、反問、設問共種三、答題方法和技巧敘事抒情定內容寫情抒情說理議事借物抒情粗讀散文定文體小說定結構（線索、結構）定中心（文章主旨）精讀寫景抒情定特點借物抒情托物說理（借物說理、借人說理、借話題說理）審題干，定區位答題抓語詞，定重點多聯想，定答案文學作品閱讀解題步驟一明確內容對所給閱讀材料進行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結尾及每一段的開頭與結尾，心中略有一個文章的整體的了解。確定所給材料是寫社會人生的哪個方面的，是抒發人生情感方面的，還是討論文藝問題的；是重在敘事抒情、寫景抒情。托物抒情，還是重在說理議事、追溯緣由、辨明真偽的。二明確文體寫景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。（《碧云寺秋色》）寫人散文――因人抒情――主旨即對所寫之人的感情。（《日月行色》）寫物散文――移物就情――主旨即物人相通處。（《馬纓花》《綿綿土》）哲理散文――托物說理或直接說理――物與理相通處。（《談靜》《燈火的溫情》）小小說：塑造人物形象――表達作者情感。開端－發展－高潮－結局。（《二十年以后》）三審題干、定區位高考現代文閱讀的核心是“提取信息”，“信息”不僅僅表現在文章內容上，還表現在試題的題干上，因為高考現代文閱讀試題題干的設置十分巧妙，頗具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分發掘題干中所隱含的有效信息，從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。審題干都審哪些內容呢①題干能顯示命題意圖?，F代文閱讀題干的設置包含三個方面的內容：創設情境、設問角度和命題意圖。其中，前兩者是顯現的；而后者則是隱性的，但卻又是最為關鍵的，它直接關系到答題的方向，只有與命題意圖吻合的答案才是正確的，因此要努力通過題干去揣摩命題的意圖。而命題意圖又融于創設情境和設問角度之中，所以，通過顯現條件去揭示隱性因素，就成了揣摩命題意圖的必然途徑。②題干能顯示答題方向。把握方向，遵循方向，就能少走彎路，提高答題的準確性。這個方向來自何處就來自于題干本身的暗示。當然，題干中的答題方向同樣是非顯性的，也同樣需要我們對題干作出分析和挖掘。③題干能顯示答題區位。答題的區位是指試題形成答案所在的語段或句子，這是保證答案準確的前提條件。信息集中在何處呢試題的題干往往會有所顯示。因此，要仔細分析題干，發掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區位的“彼信息”，從而確定出答題的區位。④題干能顯示答題方法。答題方法包括答案應采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個方面，這同樣會在試題題干中有所反映。四抓語詞、定重點①所找內容在文章的哪個位置，在文章或段落的開頭還是結尾，還是中間的某個位置；處在這個位置上的文字往往有什么作用。位置　　　　　　特點或作用文章或段落開頭―――引起下文，文章中心，突出強調，為后文作鋪墊。文章或段落中間―――承上啟下，轉換話題，線索，過渡。文章或段落結尾－――總結上文，文章中心，照應開頭，主題升華。②所找到的內容用了哪種表達方法，是記敘、描寫、抒情、說明還是議論；語言是平實還是空靈；這樣有什么作用。記敘―――散文中，為表達主旨作鋪墊。抒情（直接、間接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調的作用；在結尾，往往使文章升華。描寫（細描，白描；正面，側面；人物描寫）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。議論――開頭或結尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。③所找內容用了什么修辭手法：比喻、擬人還是排比，等等，有什么作用襯托－－－突現正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。對比－－－總的說來，能使語言色彩鮮明。具體地說：兩物對比——揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。一物對比——揭示事物的對立面，反映事物內部既矛盾又統一的辯證關系，使人們全面地看問題。反復－－－突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感，增強旋律美。要關注以下“表達技巧”的作用：一、人稱第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由?？碱}示例年高考《長城》這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結尾改用第三人稱‘它’，原因是什么？參考答案、作者用第二人稱寫長城的好處是：將長城擬人化，便于與長城對話，便于抒發感情。、這句話承接“人們發現”而來，陳述的對象不再是作者，而是“人們”，寫的自然是“人們”的感受，因此改用第三人稱“它”。試結合文章內容，簡要回答下面的問題。（分）（）本文主要采用了哪種敘述人稱？其作用是什么？（分）參考答案（）第二人稱。既自由、靈活，又具有真切感、親切感。（分）湖北卷《土地》《楊柳》文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用請賞析。答：改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質問之勢，使作者的態度更為鮮明（分）做一日和尚撞一天鐘于直接抒發作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。（分）二、敘述方式順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。三、描寫描寫的作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。人物肖像、動作描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。人物對話描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。我不習慣這里。翻來覆去睡不著，于是披衣出門，徘徊在小溪邊，聽上流的轟轟飛瀑。聽得興發，索性循水聲尋去。拐過山嘴，飛瀑仍不見蹤跡，卻見若干男女圍著篝火歌舞。大堆初燃之際，一半是火焰，一半是樹枝。燃到中途，樹枝通體赤紅，狀若火之骨。再后來，又變作熔化的珊瑚，令人想到火之情，火之靈。自始自終，場地上方火苗四躥，火星噼噼啪啪地飛舞，好一派火樹銀花。猛抬頭，瞥見夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人?！鞍　?，一聲長驚，恍悟我們常說的“魅力”之“魅”，原來還有如此令人魂悸魄悚的背景。第三段對于篝火燃燒的大段描寫，在文中具有什么作用？參考答案這一描寫看似游離主題，實則以大樹銀花反襯“夜空山影如魅”的攝人魂魄?？碱}示例全國《張家界》全國高考《世間最美的墳墓》“風兒和暖的陽光冬天，白雪”這段景物描寫在全文中起什么樣的作用下面分析不當的一項是()在不容大聲說話的地方，描寫自然景物的動態，反襯出墓地的寧靜。象征偉人將與大自然一樣永世長存，更顯示了他人格的崇高。由于沒有奢華裝飾，描寫自然景物更顯示墳墓的樸素。在莊嚴肅穆的氛圍中，活潑的景物可增添一點生氣和溫暖的情調。（原文）風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和煦的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋在這片幽暗的土地。無論你在夏天還是冬天經過這兒，你都想像不到，這個小小的、隆起的長方形包容著當代最偉大的人物當中的一個。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：今天，在這個特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。四川卷我愛水文中描述了什剎海四季變化的景色，請加以簡要概括，井說說這樣寫有什么作用。（分）概括（分）：①冬雪皎白，薄冰試步；②春天溫柔，生機盎然：③夏天明媚，夕陽輝煌；④秋意漸深，秋荷搖曳。作用（分）①具體表現了什剎海景色之美；②表達了作者對什剎海的喜愛之情?？碱}示例年廣東《壺口的黃河》第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現手法？主要是運用側面烘托（或側面描寫、襯托）的手法答案四、修辭手法比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡?？鋸垼汉嫱袣夥?，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。排比：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。年湖北卷第題：本文主要采用了哪種修辭手法？其作用是什么？你想象根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸長，真正側耳去聽，它們就屏住呼吸一聲不響了。你想象枝葉在悄悄地伸腰踢腿擠眉弄眼，猛回頭看，它們便各就各位一本正經若無其事了。你從不敢手指瓜果，怕它們真像鄰居老吳伯說的那樣一指就謝，怕它們害羞和膽怯于是氣呼呼地不再合作，總之，它們是有表情的，有語言的，是你生活的一部分，最后來到餐桌上，進入你的口腔，成為你身體的一部分。這幾乎不是吃飯而是游子歸家，是你與你自己久別后的團聚，也是人與土地一次交流的結束?！敬鸢浮繑M人（或比擬或比喻）。既形象生動，又充滿感情。年高考《報秋》作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了個“便”字和個“領取”，這樣寫在表達上有什么好處？（）反復使用“便”字的好處是：（）反復使用“領取”的好處是：（）反復使用“便”字的好處是：將一個個節氣緊湊地銜接起來，層層鋪開，逐步擴大，（）反復使用“領取”的好處是強調時光的飛逝。對點明本文主旨起到強化作用。、領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領取秋，領取冬，領取四季，領取生活罷。（）反復使用“便”字的好處是：（）反復使用“領取”的好處是：參考答案、這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！在春天的田野，我曾看過一棵樹。那是一個已被水珠打濕的傍晚，我輕輕地撫摸著一棵枝干像盤龍一樣的榕樹，它的龐大的樹身蓋住了一大片莊稼。和煦的風從耳邊掠過，心霎時像一泓明靜的湖水，一向被忙碌踩亂的日子在心中漸漸沉靜了下來。這時，風是最美的問候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平平展展的，似乎把人的每一縷思緒都變得那么純粹而蔥蘢了。從此，每當春天，我的心就成了溫柔的綠色。參考答案把風擬人化，把情感具象化，反映出作者拋卻煩惱后的平和心境。天津卷《看樹》年高考《報秋》作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經歷，這樣寫有什么作用？（分）我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不改邀名花居留，只有時要點草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功?！斑B死不了都種死了?！蔽覀兂＿@樣自嘲。玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。反襯玉簪花生命力之強參考答案茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，這絕代詩圣生命的一大棲息處，這和著一個風雨飄搖的時代、一個偉大靈魂沉吟的處所——杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂公園。草堂公園由大廨、詩史堂、工部祠和柴門等景觀組成，給成都人一個清幽的休息場所，也給遠方慕名而來的游客以精神的慰藉。設施是對過往的紀念，也是對現在的經營。只是草堂，作為一個詩人藝術生命的凝結處，作為中國文學史的一個糾結點，作為一段歷史的現象臺，太有特點了，情緒也太濃重了?！扒锶f歲名，寂寞身后事”，讀清人顧復初的“異代不同時，問如此江山，龍盤虎臥幾詩客；先生亦流寓，有長留天地，月白風清一草堂”那副對聯，更讓人噓唏不已。草堂與杜甫在世時命運的反差也太大了。然而，又讓人堅信只要確實燦爛過，也就注定會占有輝煌。本段運用了什么表現手法？昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比江蘇《草堂詩魂》表現手法、象征，借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內容）得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。、先抑后揚，引發好奇，感情鋪墊，引發好奇。、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。、虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發現二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。、聯想想象，所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。年高考《一日的春光》“我不信了春天”，作者為什么反復這樣說？這樣的寫法有什么好處？（分）參考答案苦苦等待春天，春天卻遲遲不來；許多次春天剛一露面，就被寒風冷雨驅散；到處尋找春天，卻發現春天早已遠引。欲揚先抑，突出下文的“一日的春光”。年福建《吟風》為什么作者在文章開頭寫了一盆銀杏(分)答：寫銀杏是為了引出風。從而以有形寫無形，以銀杏狀風，突出風的形象。年福建《吟風》文章表現了怎樣的感情請從作品的內容和寫法兩方面分析作者是如何表達的(分)答：文章表現了激越、豪邁的情感。內容上從小處寫到大處，旁征博引，縱橫捭闔。例：“它掠過叢林、村莊、田野、河流，閱盡了人聞姿色保持生命之樹不衰”，通過從小到大、從近到遠的寫景拓展，增強了文章的氣勢，使豪邁的激情得以淋漓盡致地闡發。寫法上運用了比喻、排比、擬人等手法。例：“風是大自然的雕塑家。雕塑了雕塑了雕塑了”，綜合運用了比喻、擬人、排比等手法，把風描繪得更加形象、生動，文章的情感也更加豐厚了。年江西《朦朧的敬意——悼念魯迅先生》指出文章的結構方式，并作簡要分析。（分）答：這篇文章采用了“總——分——總”的結構方式。①②段總寫作者對死人的不同心理感受。③—⑩段分寫：③④⑤段寫作者為魯迅守靈時的所見所感；⑥—⑩段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生是的所見所感及對自己的深遠影響。⑾⑿兩段總結全文，點明主題，照應標題。冬去春來，朋友打來電話，興奮地報告，他那窗外的晴空中，出現了多年不見的南來雁群，一會兒呈一字，一會兒呈人字，躍然翩飛，引出他心中釅釅的詩意，多年不曾寫詩的他，一時竟揮就了五首新作！放下電話，我也久久不能平靜。我們的生命都只有一次。生命中的青春也只有一回。我們生命中最輝煌的時刻也只有那么一段。這都很像北國的春天，會飄然而至，繡出萬紫千紅，卻又會匆匆而去，甚至伴隨著陣陣沙風，在你不經意時，已經落紅滿地?，F代人里，誰還會像林黛玉那樣哀傷地葬花？一時間你會覺得有許多俗眾熙熙攘攘，無情地在你跟前踐著落花去追名逐利，于是你惆悵，你喟嘆但是，我鼓勵自己，也勸告別人，像我那朋友一樣，詩意地看待生命，看待青春，看待成敗得失，看待生關死劫；需知，有一種春天是永存的，那便是從心靈滋生出來的，大雁跋涉般的豪情天津卷《春從心出》從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內容和結構上分別起了什么作用？（分）①內容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。②結構上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發了議論。參考答案本文以懷表為線索，可以分為三個層次，請分析這樣安排的作用和好處。(分)湖北卷《懷表，很老很老了》【答案】主要從兩個方面回答。①作用：第一層寫修表的經過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；第二層寫表的來歷凸顯父親的精神；第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明；環環相扣，嚴密緊湊?！窘馕觥看祟}考查的是對文章結構和文章內容的理解能力，能力層次為級。段寫修表的經過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；段寫表的來歷凸顯父親的精神；剩余的部分寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟?！爸劣谶@樣寫的好處”是一些公式般的表述，難度不大。文章開頭從“中國的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？年廣東《壺口的黃河》在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!車行山谷中，遠遠聽便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動，未見其影，先聞其聲，知道壺口到了。因為深秋的季節已至，下山的時候已晚，我看見落日熔，照得你如火嫣紅。在獵獵西風撲刺下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時，看到了黃云間的歸鴻。那是沿循昭君出塞的老路嗎？那是飛向蘇武牧羊的北海嗎？在佇立的凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來，胡馬長嘶，觱篥哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折；當將軍戰死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰場上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰家的“春閨夢里人”了。、借飛鴻作為歲月的見證。、從描寫眼前的實景轉入對歷史的回顧。年全國《長城》作者在第一段和第二段中都提到了“歸鴻”（飛鴻），這樣寫有什么作用？參考答案年廣東《說樹》從文章的第二段看，作者為什么欣賞冬天的樹？題型示例人們到樹下納涼，擺小攤，四川的黃桷樹蔭更是挑夫們中途最佳的歇腳處，那里還往往有小姑娘賣茶水?！岸蛾柟帕w家莊，負鼓盲翁正作場”，如果沒有了古柳，盲翁失去了賣藝的好場所。夏木蔭濃固具郁郁蔥蔥之美，而冬天的樹，赤裸著身軀，更見體態魁梧或綽約多姿之美，那純是線結構之美，進入抽象美的范疇了。不少人沉灑于人間豐腴，不愛看冬天的樹，因其荒禿。宋代畫家郭熙幾乎專畫冬天的樹，郭熙的畫面充滿強勁的筋骨，郭熙的世界是樹之精靈的世界，是人之精靈的世界。答案因為冬天的樹體態魁梧或綽約多姿，純是線結構之美，進入抽象美的范疇了。遼寧《爐火》第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（分）答：起鋪墊（或引出下文）的作用。（分）寫“秋去冬來”，自然引出下文的“爐火”，由自然環境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊預設了空間。（分）年江西《泰山很大》“寫風景，是和個人氣質有關的”，這句話在全文結構上起什么作用請簡要分析。（分）答：這句話在文章結構上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文所寫泰山的歸結；另一方面它開啟下文，交代了作者自認為寫不了泰山的主要原因，進而轉入對泰山封禪的敘寫。年全國一卷解釋下列兩句話在文中的含意。（分）（）走一趟大西北，長不大的孩子會長大。答：大西北環境的艱苦惡劣、生命的頑強抗爭，會強烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學會堅強，早日成熟。（此句是結論性句子，與前句是并列關系，可從上文、前句和原因上分析）（）南方的天地太玲瓏剔透了，太經不起摔打了。答：南方過于精致纖巧，過于脆弱，遠沒有大西北粗獷堅韌。（此句是領起性句子，用了對比手法，目的是突出大西北粗獷堅韌。）重要句子在文中的作用：、首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。、轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；、中心句——點明中心、揭示主旨；、點睛句——點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。、情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆；、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。答題技巧答案表述的原則：、忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。、忠實于原文?！艾F代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想?！边@教給我們做現代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案也要弄通語境得其要旨不能自由生發離“題”萬里。、忠實于語言規則。閱讀題答案表述要依據題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內容精確，用詞準確，語言簡潔，字數不超過規定數。忠實于語言規則（）要顯：不能含蓄、籠統（）要簡：不要羅嗦、繁瑣；要概括、簡潔（）要通：不要有語?。ǎ┮x好句式：用判斷句、陳述句，不用省略句和問句如何在原文中尋找語句答題選定區域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區域。明確方向。認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再“瞻前顧后”結合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。答案表述的技巧——截、改、寫、截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規定寫進答題處就可以了。、改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。、寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規范的語句表達。答題注意點：、作答時不能用描寫或比喻、擬人的句子作為答案。因為這種語言的表意是間接的甚至是模糊的，不能直接準確地回答問題。、綜合分析回答不要太抽象，要點明其手法或作用。、概括要點時，要盡量分條作答，看分答點，一般分至少點，分至少點，一定要分點陳述。、盡量利用文本中的相關語句作答，或摘取詞語連綴或壓縮主干調整或抽取要點組合。、一般來說，解答本題的時間可安排為分鐘左右，閱讀文本的時間累計占答題時間的一半左右。解題示例江南的冬景郁達夫第一步：定內容，定文體定內容。題目——《江南的冬景》，讀開頭、結尾以及中間各段的開頭結尾部分，可知這篇文章正如題目，寫的是江南的冬景。讀作者——郁達夫，聯想學過的郁達夫的《故都的秋》，從而略推本文的風格。定文體。以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇寫景的散文，在下一步的研讀中，就要注意體會江南的冬景有什么特點，從而確定作者的感情，即文章的主旨。第二步：定結構、定中心、定特點定結構。本文的題目是“江南的冬景”，開頭寫的卻是北國的冬景，接著寫江南的冬景之美，從地質到河港到一天中冬景的變化。即：北國之冬景——江南的冬景：地質，河港，一天中冬景的變化。定中心。文章中并無直接地抒發感情的句子，但從作者對景色的描寫中，能夠體會出作者對江南的冬景的喜愛之情，聯系《故都的秋》的描寫手法，可知這種喜愛之情就是文章的主旨。定特點。文章借景抒情，完全把情融于景中，這就是本文的特點。第三步：審題干、定區位；抓語詞、定重點；多聯想、定答案()作者認為冬景有“一種特殊的情調”，如果用文中的兩個字來概括，應是。解析：審題干，定區位。找到需要找的句子，在文章的第三自然段的最后。抓語詞，定特點。讀句子“但對于江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調，說得摩登些，便是一種明朗的情調”。這是一個判斷句，抓住其中“便是”這個詞，答案顯然就在其后面。多聯想，定答案。根據以上的分析，注意字數問題，確定答案為：明朗。()作者說“人到了這一個境界，自然會得胸襟灑脫起來”，“這一個境界”是一個怎樣的境界(不超過字)解析：審題干，定區位。找到原文，在文章的第五自然段，句中有一個重要的指示代詞——“這一個”，這說明關于“怎樣的境界”的問題，應從前面的段落中去尋找。抓語詞，定特點。①原句所在的第五個自然段的開頭句末尾有“又是一種說不出的悠閑境界”的句子，這其中的“悠閑”很顯然是關于“怎樣的境界”的問題的關鍵詞，畫出來。②“又是一種說不出的悠閑境界”的后面都是描寫性的話，直到“你說還夠不夠悠閑”，顯然都是在解說“悠閑”的，沒有重點詞。而接下來的一句“若再要點景致進去”中有“再”則說明后面的“景致”也是“境界”的一部分，將“景致”畫出。是什么景致呢，從后文看，地方——鄉村；時間——傍晚。則這種景致可總結為“鄉村晚景”。③“又是一種說不出的悠閑境界”句中還有一個重點連詞“又是”，說明關于“境界”，前面應還有內容。到上一段中，我們可以找到與“境界”有關的一些語詞，分別畫出來，它們是“感不到歲時的肅殺”，“一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣”。以上按文序畫出的重點語詞有：感不到歲時的肅殺、一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣、悠閑、鄉村晚景(鄉村的傍晚景致)。多聯想，定答案。根據以上的分析，將上面畫出的詞連詞成句，把最重要的內容放在最前面，注意字數問題，則得出答案：悠閑地、無肅殺、含蓄有生氣的鄉村晚景。作者描寫江南的冬景，卻從北國的冬天寫起，這是采用了什么寫作手法這樣安排材料的目的是什么()這是采用了的寫作手法。(不超過字)解析：審題干，定區位。從題干中可知，作者描寫北國的冬天的內容在文章的開頭，且問的是寫作手法方面的。這就給了我們答題的方向，應從“北國的冬天”和“江南的冬景”之間的關系著手找答案。抓語詞，定特點。讀原文可知，寫北國在前，寫江南在后且全文寫的是江南的冬景，“北國的冬天”和“江南的冬景”之間不是平等關系，江南為主，北國為副。江南溫暖，北國寒冷。多聯想，定答案。根據以上的分析，聯想前面關于文章表現手法的內容，可知這里采用的是襯托手法，且是襯托手法中的反襯。得出答案：襯托（反襯）。()這樣安排的目的是。(不超過個字)解析：審題干，定區位?；就弦活}。這一題實際上問的就是文章使用襯托這種表現手法的作用。抓語詞，定特點。同上一題。多相聯，定答案。根據前面的分析，聯想上面的襯托手法的表達作用是：可以強調作者要表達的情感，增強語氣，使意義明顯。結合問“作用目的”時的答題方式：表現手法表達作用具體的表達效果。得出答案為：運用反襯突出江南冬日的生機，表達作者對江南冬景的喜愛之情。在江南“感不到歲時的肅殺”，作者這樣說的根據是什么(不超過個字)解析：審題干，定區位?！案胁坏綒q時的肅殺”在文章的第四自然段，很顯然答案就在這一句的前后的段落中。字數的限制是，這說明要找的內容較多，可能有多個方面。抓語詞。定特點。在區位中，找有關的內容，并畫出來。依次可以畫出這樣的一些句子：①地質豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養得住植物；②蘆花可以到冬至而不敗，紅葉也有時候會保持三個月以上的生命；③草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意。另外，前面第二自然段中也有重要的兩句，即：①寒風吹來，至多也不過冷了一日兩日；②太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫。多聯想，定答案。根據以上分析，注意字數的限制，得出答案：江南之冬，天氣不冷，蘆花不敗，樹葉難凋，草色不枯；太陽出來，鳥雀吱叫，生機遍地。下列對文章的分析，正確的三項是()作者在贊美江南冬景的同時，仍舊留念北方的最惠季節——秋。江南的冬季冷不過一兩日，太陽一出來，就溫暖如春。描寫江南日暮雪景的四句引詩，按照時間順序，寫出了江南雪景的美麗。江南的冬天微風和煦，枝頭總掛著花朵，到處可見充滿生機的綠意。江南的冬天空氣濕度大，微雨中的小酒店讓人感到悠閑。最后一段有畫龍點睛的作用，全面概括了江南冬夜的特點。解析：審題干，定區位。題干中說是對文章的分析，這就要求我們從文章主旨的高度來思考問題，從而確定思考方向。題干中讓找“正確的三項”，則根據選項中的內容，找出錯誤的再排除。抓語詞，定特點。分別分析六個選項，注意其中的判斷句和一些重要的詞(或表感情，或表范圍)。項中說“仍舊留念北方的最惠季節——秋”，這是一個判斷句，站在文章主旨的高度，全文寫的是對江南冬景的喜愛之情，其情不在“北方”，更不是秋季，故本項錯誤。項中說“枝頭總掛著花朵，到處可見充滿生機的綠意”，結合原文，站在文章主旨的高度，文章描寫的江南的冬景是“無肅殺的”“含蓄有生氣的”，并不是“充滿生機的”，這兩者并不是一個意思。故錯誤。項中說“微雨中的小酒店讓人感到悠閑”，文章中確定說到了“悠閑”這個詞，也說到了“小酒店”，但細讀原文，可知作者“悠閑”說的是江南的冬景，并不是“小酒店”，故錯誤。多聯想，定答案。根據以上的分析，再檢查其余的三項，可確定答案為：。祝同學們心想事成，榜題名。謝謝??！